ارزشیابی چیست ؟
ارزشیابی چیست ؟
و معلم چه باید بکند ؟
تعریف ارزش یابی :
ارزش یابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را (( فرآیند جمع آوری اطلاعات از آموخته های دانش آموزان و قضاوت در مورد حدود آموخته ها )) تعریف کرده اند . بنابراین ، اولا ارزش یابی یک فرایند است و نه فراورده و می دانیم هر فرایندی زمان بر است در حالی که امتحانهای مرسوم و سنتی چنین ویژگی ای ندارند .
چه چیز ارزش یابی می شود ؟
در فرایند ارزش یابی یک مجموعه اطلاعات جمع آوری می شود که از کلیه ی آموخته های دانش آموز است.
آموزش دانستنی های ضروری .
کسب مهارت های ضروری .
پرورش نگرش های ضروری
آموخته ها در سه حیطه ی دانش ، مهارت و نگرش است ، و معلم در ارزشیابی باید لزوما آنچه را دانش آموز در این سه حیطه فرا گرفته است ، ارزشیابی کند .
چگونه ارزش یابی می شود ؟
در عمل ، فرایند جمع آوری این اطلاعات از طریق ارزش یابی های مستمر و ارزش یابی های پایانی امکان پذیر است . همه ی معلمان منظور و هدف ارزش یابی پایانی را به خوبی می دانند و تقریبا تعریف یکسانی برای آن دارند ، ولی ارزش یابی تدریجی و مستمر چندان ملموس نیست .
اهمیت ارزش یابی مستمر در فرایند آموزش
ارزش یابی مستمر در فرایند آموزش نقش مهمی ایفا می کند ؛ در هر مرحله ، معلم باید آموزش را از جایی شروع کند که دانش آموز از نظر مهارت ، نگرش و دانش در آن جا قرار دارد . اگر معلم این نکته ی مهم را در آموزش قبول داشته باشد ، باید فرصت هایی ایجاد کند که از طریق آن بتواند وضعیت فعلی دانش آموز را از نظر مهارت ، نگرش و دانش به درستی شناسایی کند .
موارد زیر ، اهمیت امتحان تدریجی را به خوبی روشن می کند :
1- ارزش یابی مستمر بازخورد مناسبی به معلم می دهد تا بتواند فعالیت هایی طراحی کند که با سطح دانش ، نگرش و مهارت های دانش آموزان تناسب داشته باشد .
2- به طور طبیعی ، نوع عملکرد دانش آموزان در فعالیت های گوناگون یکسان نیست ، به این دلیل ، معلم باید به طور منظم دانش آموزان را در فعالیت های گوناگون زیر نظر بگیرد تا عواملی را که مانع پیشرفت آنان است ، شناسایی کند .
3- معلم خود در یک فرآیند تجربه اندوزی قرار می گیرد ؛ از طریق این نوع ارزش یابی ها معلم می تواند علایق دانش آموزان را شناسایی کند ، سطح فعالیت ها ( سادگی یا دشواری آن ها ) و نیز مفاهیم را به درستی بسنجد .
4- از طریق ارزش یابی های متناوبی که معلم انجام می دهد و یادداشت هایی که بر می دارد ، اطلاعات کافی برای سنجش یک دانش آموز جمع آوری می کند .
5- ارزش یابی مستمر به هیچ وجه نباید به رتبه بندی و دسته بندی دانش آموزان بیانجامد .
6- باید بین ارزشیابی به هدف نمره دادن به دانش آموز و ارزش یابی به هدف ارزشیابی ، قضاوت و استفاده از اطلاعات در امر آموزش و طراحی مراحل بعدی آموزش خود تفاوت اساسی قائل شویم .
بر این نکته تاکید می کنیم که باید از متهم کردن کودک به ناتوانی جدا خودداری کرد ؛ زیرا :
حاصل امتحان تدریجی باید این سوال را در مقابل معلم قرار دهد که : (( این کودک فعلا در کجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه کاری می توانم بکنم ؟ ))
روش علمی ارزشیابی مستمر :
گفتیم که ارزشیابی مستمر عبارت است از ارزش یابی معلم از دانش آموز بر اساس فعالیتهایی که او در کلاس یا خارج از کلاس و در طی یک دوره آموزشی انجام می دهد .
یکی از هدفهای اصلی ارزشیابی مستمر این است که معلم دریابد نقاط ضعف و قوت دانش آموز چیشت و به چه کمکی احتیاج دارد تا براساس آن مراحل بعدی تدریس خود را طراحی و تنظیم کند .
ادامه دارد .......
با احترام سرگروه پایه پنجم ناحيه 2 تبريز - سلطاني